Good Practices en Projecten Digitalisering

MediaWise 

Click F1 en Defence for Childeren hebben MediaWise ontwikkeld om justitiële jeugdinrichtingen en jeugdzorgPlusinstellingen te helpen om de achterstand in het aanleren van 21st Century Skills in te halen en de jongeren nog beter voor te kunnen bereiden op hun terugkeer naar de samenleving.  

MediaWise biedt jongeren en professionals  een aanvullende leeromgeving en een digitaal platform die aansluiten op het onderwijs- en vrijetijdsbestedingsprogramma in de instelling. Via MediaWise leren jongeren welke kennis en vaardigheden ze nodig hebben en hoe ze deze in hun dagelijks leven kunnen toepassen. MediaWise leert jongeren om te gaan met dat wat de moderne maatschappij van hen vraagt. Dit geeft hen een betere kans om na vertrek uit de instelling alsnog hun plek in de maatschappij te vinden en een waardevolle bijdrage aan de samenleving te leveren. Het project wordt door de initiatiefnemers samen met de jongeren en de professionals ingericht.

Meer info, vind je hier

Real life project

Het Real Life project is een innovatief project dat "serious gaming" en "virtual reality" gebruikt om te werken aan skills die in de 21ste eeuw nodig zijn om een plekje op de arbeidsmarkt te vinden, voor zij die aan de rand van de maatschappij staan. Het trainen van vaardigheden in een veilige en virtuele omgeving moet gedetineerden helpen bij het functioneren in de realiteit en het versterken van hun gevoel voor initiatief.

Meer info vind je hier.

BLEEP project

WHAT IS BLEEP?

The BLEEP project is about digital inclusion in the broadest sense. We will create and implement an innovative, creative, Europe-focused blended learning platform for all (ex-)prisoners 

THE BLEEP RESEARCH 

Research into existing methods concerning the acquirement of skills needed to ‘survive’ in the 21st century. How is the learning process organized in European prisons? 

LEARNERS JOURNEY 

How we can create an innovative, Europe-focused blended learning environment, in which the learning process of an individual can be monitored from the inside to outside prison?

THE BLEEP PLATFORM 

A digital tool that will guide participants through the skills needed for the 21st century in a creative and informative way, to monitor the learning process of each prisoner.

FACILITATORS JOURNEY 

A manual for prison staff with four main elements: 1. The needs; 2. The skills; 3. The platform; 4. The network.

POLICY RECOMMENDATION

This paper will regard problems faced and possible solutions, differences between countries, learning needs of 21st Century prisoners and staff, opportunities emerged with technology and blended learning. 

Internet for Inmates (IFI) (Noorwegen)

IFI werd ontworpen om op een beveiligde en gecontroleerde manier internet aan gedetineerden aan te bieden, met het oog op formeel en informeel onderwijs.

Ontstaansgrond 

- Gedetineerden in Noorwegen hebben het recht op educatie

- ICT is een belangrijk en geïntegreerd deel van educatie

- Tegemoet komen aan het recht op evenwaardige educatie als in de buitenwereld

Structuur IFI

Er bestaan 2 veiligheidsregimes binnen de Noorse gevangenissen: de hoogbeveiligde gevangenen en de iets minder beveiligde gevangenen. Deze 2 veiligheidsregimes worden geïntegreerd binnen de werking van IFI. De websites worden opgedeeld in categorieën (bv. educatie, ngo’s, werk, huisvesting etc.). Per categorie worden er een reeks websites ter beschikking gesteld die de gedetineerde kan raadplegen.

Werking IFI

Naargelang het veiligheidsregime waarin de gedetineerde zich bevindt, heeft die toegang tot meer of minder categorieën van websites. Gevangenen binnen het hoogste veiligheidsregime hebben toegang tot 20 categorieën. Gevangenen binnen het lagere veiligheidsregime hebben toegang tot ongeveer 40 categorieën, waaronder communicatiemogelijkheden met de buitenwereld.

Sociale reïntegratie en leren

De websites worden aangeboden met oog op zowel formeel als informeel leren en sociale reïntegratie. Zo kunnen gedetineerden vertaalsites raadplegen en kranten lezen in verschillende talen en uit verschillende landen. Op die manier worden ook buitenlandse gevangenen betrokken. Gedetineerden in een lager veiligheidsregime kunnen bovendien toegang krijgen tot leerplatformen van scholen buiten de gevangenis waarop ze kunnen communiceren met de leerkracht, taken kunnen uploaden, discussies kunnen voeren en examens kunnen maken.

Gedetineerden kunnen ook websites bezoeken om een job of huis te vinden, busuren te raadplegen voor hun vertrek uit de gevangenis, studeren voor het theoretisch deel van het autorijbewijs, etc. 

IFI probeert de gedetineerde te helpen om een ‘e-citizen’ te worden.

Multimedia en emoties in de gevangenis

De magie van Digital Storytelling, een relaas van Paulien Caeyers, Maks vzw.

Vier groepen namen in het voorjaar van 2019 deel aan het project ‘Digital Storytelling met kansengroepen’ van Maks vzw en De Rode Antraciet, gefinancierd door de Koning Boudewijnstichting, waaronder sans-papiers, mensen in armoede (in de stad en op het platteland) en vrouwelijke gedetineerden uit de gevangenis van Berkendael.

Wat deze mensen met elkaar gemeen hebben, is dat ze vaak uit de boot vallen in het maatschappelijk debat. Digital Storytelling geeft kansengroepen een stem. Want iedereen heeft een verhaal te vertellen.

Digital Storytelling?

Een Digital Story is een filmpje van twee à drie minuten, waarin de maker zijn mening of een persoonlijk verhaal vertelt. Een goed verhaal heeft niet meer nodig dan stilstaande beelden en je eigen, verhalende stem. Geluid, muziek en tekst zijn optioneel. Afhankelijk van de doelgroep en de context, verlopen de workshops meestal als volgt:

Het thema verkennen;

• de vraag: peilen naar één specifiek moment
• de Story Circle
• beelden: een storyboard maken
• beelden: tekenen, internet, foto’s van lego-poppetjes
• de stem inspreken
• monteren
• het toonmoment
• de evaluatie

Digital Storytelling is een therapeutische en pedagogisch verantwoorde methodiek, ontwikkeld door Joe Lambert. Het is een zeer toegankelijke tool om na te denken over – soms gevoelige – onderwerpen. We creëren een veilige omgeving waarin deelnemers kunnen discussiëren, leren meevoelen met andere meningen en waarin hun verhaal tot stand komt. Wanneer je er een Digital Story van maakt, verplicht je jezelf dieper te graven: de essentie van de bijzaken te onderscheiden, diepere betekenislagen in het visuele te steken… Je ordent en gebruikt je onderbewustzijn. Dat werkt vaak zelfs therapeutisch. Veel deelnemers verwerven tijdens de workshops bovendien hun eerste digitale vaardigheden.

Op zoek naar positieve verhalen

De gedetineerden nieuwsgierig maken naar Digital Storytelling was niet zo moeilijk: tijdens de eerste sessie tekenden vijftien vrouwen present in de gevangenis van Vorst, Berkendael. Het thema ‘mijn talent’ kozen we met opzet. Er wordt hen al vaak genoeg gevraagd om over de verdrietige kant van hun leven te praten. We gingen op zoek naar positieve verhalen, met toch genoeg ruimte voor diepgang.

Deelnemen aan een Story Circle is sowieso niet evident: je moet jezelf een stukje blootgeven, een vertrouwensband opbouwen met mensen die je niet kent, een persoonlijk verhaal vormgeven… In de gevangenis, waar vaak weinig of geen plaats is voor emoties, is dat nog moeilijker. Maar ondanks de verschillende moedertalen (Frans, Engels, Nederlands, Spaans…) werd er geduldig en met veel respect naar elkaar geluisterd. Er kwamen vijftien sterke verhalen tot stand.

Niet alle verhalen uit de Story Circle schopten het uiteindelijk tot Digital Story. Door stakingen, last minute planningswijzigingen (bezoek, werk, psycholoog) etc. was er veel uitval. Vijf deelneemsters hebben aan alle sessies deelgenomen, en vier van hen maakten een Digital Story. Maar cijfers zijn geen referentie voor het slagen van dit project. Ook de deelnemers zonder eindproduct hebben dieper moeten graven, nieuwe vrienden gemaakt, en eerste stappen gezet richting mediawijsheid.

Buiten de gevangenis

‘Wie gaat mijn film te zien krijgen? En gebeurt dat anoniem?’ De deelneemsters waren erg op hun privacy gesteld. Omdat Digital Storytelling draait om het groeps- en inhoudelijke proces, lieten we hen de keuze om hun Digital Story’s al dan niet met de wereld te delen. Geen van de deelneemsters wilde haar video tonen. Daar liggen nog extra kansen waar we bij een eventueel vervolg van dit project sterker op willen inzetten. Een Digital Story is immers een mogelijkheid om op een positieve manier in contact te komen met de wereld buiten de gevangenis.

Toch benieuwd naar enkele resultaten? Bekijk dan de Digital Story’s van het project ‘Schokgolf’, https://vimeo.com/113717079 , of  het album van ‘I have a dream’, een project dat Maks vzw en De Rode Antraciet enkele jaren geleden op poten zetten in de gevangenis van Sint-Gillis, in het kader van het Prison Art Project, voor de expositie 'Ongezien' in OPEK Leuven: https://vimeo.com/showcase/2588953 .

Applaus en tranen

Digital Storytelling is hard werken, maar na een tijdje wordt het ook gewoon een gezellige ontmoeting met een hechte groep. Het afscheid kwam dichterbij, dus daardoor was de sfeer bij aanvang van de laatste sessie een beetje droevig. Gelukkig deed de magie van het toonmoment zoals altijd haar werk. De sfeer veranderde steeds meer in dankbaarheid en ontlading. Applaus en tranen na elke video: we waren trots op onszelf en op elkaar. Bovendien was er taart. Naast ruimte voor emoties is ook dat een zeldzaamheid in de gevangenis.

PrisonCloud 

"Verbinding tussen detentie en de maatschappij"

PrisonCloud is een flexibel ICT platform gemaakt voor de beveiligde distributie van content en diensten voor gedetineerden. PrisonCloud is ontworpen door ebo-enterprises in samenwerking met de Federale Overheidsdienst Justitie in België. Dit in overeenstemming met de missie van het Justitie Departement: op een veilige en duurzame manier de gedetineerden naar een succesvolle re-integratie in de maatschappij helpen met een individuele en positieve benadering. 

Zo zijn de drie voornaamste doelen van PrisonCloud: 

1. het verhogen van de veiligheid 

2. de werkdruk herverdelen

3. re-integratie en versterken van de accountability

Dit wordt verwezenlijkt door de introductie van moderne technologie in de gemeenschappelijke ruimtes en soms zelfs tot in de individuele cellen. Het biedt de mogelijkheid aan de gedetineerde en de penitentiaire inrichting -organisatie om de digitale wereld te verkennen zonder op beveiliging in te boeten. 

Het kan diensten voorzien aan gedetineerden op maat, op elk tijdstip, in ieder toegelaten lokaal binnen de penitentiaire inrichting. Met de verschillende diensten beschikbaar gesteld op PrisonCloud kan aan de gedetineerden in principe het volledige spectrum van werk over opleiding tot ontspanning, gezondheid, financiën en juridisch kader aangeboden worden. De strafinrichting beslist wat er voor wie open gesteld wordt.

Momenteel wordt er met PrisonCloud gewerkt in de gevangenissen van Beveren, Leuze-en-Hainaut, Marche-en-Famenne en de FPC's van Gent en Antwerpen.

Hoe Prison Cloud 2.0 werkt en wat de mogelijkheden zijn, vind je terug in deze brochure.

Free to Code

Het ontwikkelen van persoonlijke skills en een bijdrage tot sociale verandering

Free to Code is een Erasmus+project waarin actoren uit verschillende landen (België, Roemenië, Griekenland, Portugal en Italië) de handen in elkaar slaan. De opzet van deze samenwerking: het inzetten van digitale skills en programmeren voor persoonlijke ontwikkeling die de Europese gevangenen kan helpen bij hun re-integratie en hen nieuwe expertise geeft en kansen op de arbeidsmarkt. Hiervoor wil het project een innovatief trainingsprogramma ontwikkelen, met extra aandacht voor probleem-oplossend werken.

Het project streeft ernaar een interactief mutifunctioneel platform voor volwasseneneducatie in programmeren te ontwikkelen, specifiek voor kwetsbare en achtergestelde doelgroepen, zoals gedetineerden. Met de nodige aandacht voor het valideren van informele skills die doorheen het leerproces worden verworven. Via Free to Code wil men ook good practices uitwisselen met de partners om uiteindelijk te komen tot een meer efficiënte dienstverlening naar (ex-)gedetineerden toe en een bijdrage tot verandering op maatschappelijk vlak.

Bevraging van de doelgroep

In de verschillende deelnemende landen werden gedetineerden (123) en ex-gedetineerden (25) bevraagd over programmeren en het volgen van een opleiding hierin. Van de bevraagden had 40% secundair onderwijs gevolgd, 34% ging enkel naar de basisschool. Hieruit kwam naar voor dat 55% van hen nooit in contact gekomen was met programmeren, 61% geïnteresseerd was om deel te nemen in Free to Code en 44% zag programmeren als iets wat hen op de arbeidsmarkt zou kunnen helpen.

Meer info over Free to Code vind je op de website en in deze flyer.

Smart Prison Project Finland

In Finland gaat men aan de slag met het idee dat een gevangenis een echte digitale leeromgeving moet zijn. Vertrekkend vanuit deze basisgedachte loopt vanaf 1 oktober 2018 tot en met 1 oktober 2020 het Smart Prison Project in Hämeenlinna.

In Hämeenlinna wordt er een nieuwe vrouwengevangenis gebouwd en wil men van de gelegenheid gebruik maken om het digitaliseringsproject onder te brengen in het globale bouw-project, in samenwerking met ICT-specialisten en mensen uit de praktijk die werken rond rehabilitatie. De gedetineerden ziet men binnen dit verhaal als klanten/eindgebruikers. Ter onderbouwing werd er samen met het "Fininish Institute for Health and Welfare" een effectiviteitsonderzoek gedaan.

De bouw en het project vindt plaats onder het Criminal Sanctions Agency (Rise), dat opereert onder de directie van het Finse ministerie van justitie en instaat voor de implementatie van het strafrechtelijk beleid dat door het ministerie wordt uitgetekend.

Recidivisme reduceren en re-integratie in de samenleving bevorderen

Waarom wil Finland investeren in digitale diensten voor gedetineerden? De grote meerwaarde zit in het reduceren van recidivisme en de positieve invloed op re-integratie in de samenleving. Doordat er meer diensten kunnen aangeboden worden en mensen deze gemakkelijk en individueel kunnen raadplegen, is er sprake van een meer efficiënte rehabilitatie en herstel. Op deze manier hebben de diensten ook meer tijd voor face-to-face contacten met de gevangenen en wordt een diensten-vacuüm vermeden wanneer de gedetineerden vrijkomen. Dit zijn allemaal zaken die mee helpen om recidivisme terug te dringen.

Het ter beschikking stellen van digitale diensten aan gedetineerden heeft ook op de re-integratie een positief effect. Digitale skills voorkomen bijvoorbeeld marginalisering. Volgens het normaliseringsprincipe (het leven in de gevangenis moet zo veel mogelijk overeenkomen met het leven buiten de gevangenis) is het ook meer als normaal dat er een publiek dienstenaanbod is dat overeenkomt met dat van buiten de muren. Aanvullend bepaalt de "EU Accessibility Directive" dat alle websites en apps van de organisaties van de publieke sector toegankelijk moeten zijn voor iedereen (EU-lidstaten), gebruikmakend van dezelfde standaarden. 

Wetgeving

Gelijklopend met de bouw van de Smart Prison wordt ook de Finse regelgeving aangepast om de digitalisering aka smartization van de gevangenissen te ondersteunen. In 2020 vindt er een update plaats van de Imprisonment and Remand Imprisonment Act for Prisoners' digital services.

Gebaseerd op de hierboven aangehaalde  "EU Accessibility Directive" bestaat er in Finland reeds een Digital Service Act 15.3.2019 die bepaalt dat 

• het digitaliseren van gedetineerden een noodzaak is, 
• dat het belangrijk is om toegang te hebben tot de digitale diensten van de partners (bv. sociaal, welzijn, gezondheidszorg) en
• dat alle autoriteiten hun diensten digitaal moeten aanbieden op een toegankelijke manier en heirin ook ondersteuning moeten voorzien.

Voor de volledige presentatie van Project manager Pia Puolakka rond het Smart school Project in Finland, klik hier.

EDUCONLINE@PRIS

A Project that aims a Quality, Inclusive and Digital Education for everyone, no exception

Portugal is also investing in the education and training of its imprisoned population. For that, in April 2016 Universidade Aberta (UAb) and the Direção Geral de Reinserção e Serviços Prisionais (DGRSP) formalized a Protocol, highlighting the need and commitment to create and develop a Virtual Campus designed for the imprisoned population, which guarantees a secure access for the development of education and training activities rooted in Distance Education Courses and eLearning (Clause 2nd - Cooperation). Following this commitment and dedication, an innovative pilot project, the Campus Digital EDUCONLINE@PRIS, is on motion, aiming to promoting education and training inside the Portuguese prisons. 

Operating since early November 2018 in the prisons of Custóias-Porto, Paços de Ferreira and Santa Cruz do Bispo-Porto (for Female inamtes only), the Campus has an internet aggregator portal, an information system, which interconnects with the Universidade Aberta’s eLearning platform with a System of Management of Lifelong Learning courses and a Repository of Content and Resources that allows users to access academic and digital citizenship contents. 

Concerning the technological solution for the eLearning system, and with the assistance of jp.ik and Fundação Altice, which provided laptops and the broadband network, a secure internet connection has been implemented which guarantees the full control and monitoring of access, and students have a profile that does not allow them to communicate online with the academic community (teachers and students), but only allows the access to the Campus and to the three platforms. 

With the creation of this Digital Campus of Education, Training, Employability and Digital Citizenship was intended, in addition, to access to degree-granting courses lifelong learning, to promote digital inclusion through the use of digital technologies and empower receivers for entrepreneurship and mechanisms for creating self-employment as instruments of social inclusion. The Virtual Campus is expected to be fully operational from October 2019 in about 20 prisons on the continent and in Azores, also a result of the support provided by the Secretaria Regional da Ciência e Tecnologia dos Açores. 

We hope this project will be able to answer some of the challenges that the digital society and new technologies bring and put e-learning to the table for Distance Education Courses and eLearning, especially in contexts of a high-level of social vulnerability, such as the imprisoned population. We hope this project will actively contribute to ensuring the Universal Right of access to education, therefore, complying with the respect for the all individuals’ Human Rights, whether they are in prison or not. Building this Campus is a complex and transversal challenge and its growth has been enhanced and “inspired” by projects, such as digital Inspire. 

Therefore, we do believe this project will contribute to express the mission of digital Inspire and Universidade Aberta, which goes so far beyond political and geographical boundaries or the walls of a prison, creating the conditions for everyone to (really) can get a proper education. 

José António Moreira is the Director of the Regional Delegation of Oporto and the Executive Coordinator of the Unity of Development of Local Centers of Learning, in Universidade Aberta. He holds a PhD and master’s in Educational Sciences from the University of Coimbra and a Post-Doctorate in Educational Technologies and Communication also from the University of Coimbra. António has a Master in Multimedia from the Faculty of Engineering of the University of Porto and a Degree in Art History from the Faculty of Arts of University of Coimbra. He is Professor of the Department of Education and Distance Learning (DEED) of Universidade Aberta (UAb). He is the Scientific Coordinator of the Mobile Unit of Research in Local Studies (ELO) and a researcher at the Center for Interdisciplinary Studies of the 20th Century (CEIS20) of the University of Coimbra and the Laboratory of Distance Education and eLearning (LE@d) from UAb. He coordinates the Pedagogy Studies Center at Higher Education (NEPES) based at CEIS20 and he has published scientific articles in specialized journals and books in the fields of Teacher Training and Digital Technologies. Finally, António has participated in national and international events as a guest speaker research, especially in the field of Online Education

SkillHUBS Erasmus + Transnational Project

SkillHUBS is an Erasmus+ funded transnational project which has the aim of transforming adult prison education through the introduction of a distinctive teaching and learning methodology known as ‘the Engine’. This methodology has been designed specific to prison populations, and focuses on short-term, informal vocationally embedded basic and transversal skills teaching and learning. The methodology is grounded in Theory of Change and Co-Creative Learning. The Engine went into pilot at 3 prison institutions in 3 different countries – Slovenia, Malta and Romania – beginning in the summer of 2019, completing and reporting at the end of January 2020. The outcomes from all three pilot sites are positive, supportive and encouraging.

Policy recommendations were extracted. Number 6: Digital Skills vs. Prison Security.

Issue: Most prison administrations and jurisdictions impose limitations on prisoners’ access to digital technologies and the internet. These limitations and restrictions are understandable from a security/safety perspective. It is also the case that digital (including online) skills are essential to modern basic everyday living and to almost all forms of employment. Where prisoners serve long periods of time in custody without access to digital technologies, and given the speed of technology development, it is likely that ex-prisoners after their release will be at a considerable disadvantage: in being able to seek and secure employment, engage in everyday life and community, engage in further education. Any digital skills prisoners possess on entry to prison will become degraded rapidly.

Solution: There is a great deal of free open access learning content on digital skills training: it exists in different media formats including offline, online and hardcopy, and for different levels of ability and skill. These open access resources can be used as the basis for developing a pan-European digital skills curriculum with various entry levels and specific to the needs of prisoners. (This would have equal applicability to low skilled workers and unemployed in general). The core contents can be designed to be accessed, as a minimum, offline or in hardcopy/mock-ups. Mock-up kits for teachers can be part of the package, where mock-ups are easy to assemble, nondigital representations of technologies with minimal actual interactive potential. It is also recommended that a small specialist task force be established to research and develop an acceptable solution to the general ban on internet access within prison administrations, and which would afford prison communities, including prisoners, some form of minimum interaction with a private, secure pan-European network. 16 

Recommendation: Digital skills represent a set of skills which are not only recognised across the EU as essential to everyday life, but which are mostly identical around the world. What varies are the methods and levels of access afforded by prison administrations in different states. What is required is a method of providing variable levels of digital skills training which can be accessible to all prisoners. All prisoners in Europe should be given access to a common digital skills curriculum with various entry levels and which is designed to be accessed online/offline without loss of fidelity. In addition, prisoners should have the right to access digital technologies (on or offline) once per week: referring to the Council of Europe R (89) 12 recommendations for prison education, this provision would support recommendation no 10, 13, and 17 as a minimum. 

Impact: Suitably equipped with contemporary digital skills and knowledge, exprisoners on release would be in a greatly improved position to be able to seek and secure employment and to engage in everyday living such as dealing with their local social services, parole and ex-prisoner support services, financial management and social engagement.

Studio Digital

Voor veel mensen, zowel binnen als buiten de muren, is het verwerven van digitale geletterdheid en het zetten van stappen richting werk of opleiding een uitdaging waarbij ze ondersteuning en triggers kunnen gebruiken. iDROPS biedt dit aan binnen het concept van ‘Studio Digital’. Ook in een aantal Vlaamse gevangenissen zijn zij met Studio Digital actief. Zo slaan ze de brug met de hedendaagse digitale wereld en werken op hetzelfde moment aan het verwerven van vaardigheden, attitudes en het ontdekken van interesses en talenten. 

Met Studio Digital binnen de muren wil iDROPS gedetineerden, net zoals bij de groepen buiten de muren, op een laagdrempelige manier digitale vaardigheden bijbrengen en inzetten op de persoonlijke ontwikkeling (bv. talenten en interesses leren kennen, creativiteit aanwakkeren, zelfvertrouwen opkrikken, leren samenwerken, een verhaal vertellen). Dit alles in het bredere kader van tewerkstelling (bv. Wat zijn mijn interesses, vaardigheden en talenten? Waar ben ik graag mee bezig?).

Studio Digital in de gevangenis bestaat uit een introductiecursus van ongeveer 13 lessen met een afrondend toonmoment. Dit eerste deel bestaat uit de modules ‘video en foto’ met tablets (video’s/foto’s maken, bewerken en monteren), ‘digitale maaktechnieken’ (3D-printer, snijplotter, lasersnijder) en ‘grafische vormgeving’ (bv. posters en uitnodigingen maken voor toonmoment, CV, wenskaarten). Na het exploreren in de eerste lessen bouwt men vervolgens verder op deze resultaten in de volgende 12 lessen met eveneens afsluitend een toonmoment. Idealiter wordt er gewerkt met een vaste groep van maximaal 12 deelnemers. Maar aangezien dit in de gevangeniscontext niet altijd mogelijk is, laat men ruimte voor zij-instromers. Elk aanbod wordt op maat van de gevangenis opgesteld. Zo kunnen het aantal lessen variëren, alsook de lesduur, het aantal deelnemers en de inhoud van de lessen. Die inhoud wordt zoveel mogelijk afgestemd op de interesses van de deelnemers.

Binnen Studio Digital zit men niet op een eiland maar wordt er samengewerkt met het aanwezige ICT-aanbod in de gevangenis en met de VDAB consulenten. Voor de praktische ondersteuning kunnen de mensen van iDROPS onder andere rekenen op de organisatieondersteuners van het CAW (Centrum Algemeen Welzijn).

Link